奚迅

在班级中，优等生往往会得到教师的格外垂青，而差等生会受到教师的耳提面命，相比而言，成绩中等的学生往往成为“沉默的大多数”，但是他们内心深处也都有个性表达的迫切需求，强烈渴望被关注。本文拟对“中等生现象”的成因进行深入分析，并提出解决的对策，敬请广大同行指正。

如果说优等生和后进生是班级中的两个特殊群体，那么中等生就是普通的群体。他们学习成绩表现平平，但在人数上占绝对优势，也常常是教师忽视的对象，这就是所谓的“中等生现象”。在素质教育要求面向全体学生，倡导以人为本，实现全面发展的背景下，加强对“中等生现象”的分析与研究，实属现阶段当务之急。

那么，为什么会出现“中等生现象”呢？笔者以为原因是多方面的。

首先，在当前以升学率和教育质量来评价教师教学工作的社会现实下，教师压力较大，面对一大群活力四射的学生，个人的精力又不足，关注到每一个学生是不太可能的。优等生和后进生对教学质量的影响至关重要。教师对优等生的偏爱不言而喻，而关注后进生则可以提高全班的平均成绩，营造良好的学习氛围。

其次，通常教师对大多数中等生都很放心，他们平时不做声响，默默学习，不会给班级制造麻烦，在学习上也不会有太大的问题，但这种局面可能会一定程度上使教师忽略了中等生也可能存在各种各样的心理与行为问题。

再次，学生健康的自我形象始于对其作为人的基本需求的理解。……