王位

初中信息技术课程集知识性、趣味性及技能性于一体，突出学生学习方法的变革。但我们通过调研发现：很多初中生喜欢上信息技术课，但却不喜欢学习抽象的理论知识，面对这样的教学现状，教师应努力构建探究的学习平台，通过自主探究、小组合作探究等各种形式，不仅能让学生获取必备的知识，还能培养学生的探究兴趣，挖掘他们的探究潜能，让抽象的理论知识变得形象生动。

一、创设探究情境，激发学生的探究热情

在信息技术教学中，教师应该更新教学观念，灵活运用各种教学方法，突出学生的主体地位。课前创设探究的氛围，激发学生的探究兴趣，提高课堂学习效率。比如，在探究《文件和文件夹》时，可以创设这样的探究情境：在王某的书橱内杂乱无章地摆放着很多套图书，而他想找出自己最喜爱的《哈利·波特》这本书，你说他应该怎么办呢？学生自然会想到将各种不同类型的图书进行分类摆放，并贴上不同的标签，这样他就能很快找到。由此很容易引入如下的探究情景：如何将电脑里各种不同类型的存储文件、文件夹进行分类，让我们以后很容易找到自己所需要的文件呢？如果教师将书橱比作文件夹、每层比作子文件夹、书比作文件……这样创设探究情景，学生不仅容易理解，同时探究热情能被激发出来。当然，情境的创设一定要能紧扣教学任务，不偏离教学目标，设置的情境一定要为学生的学习服务，不盲目。