金建华

联合国教科文组织所力推的《学会生存》一书指出：“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量。”但可悲的是，一直以来，我们的教育功能却更加偏向后者。创新意识是每个人都具有的隐性智能，也是个体和社会梦寐以求的精神财富。小学音乐作为一门艺术课程，是张扬学生个性、彰显综合素质以及培育创新能力的理想天地，音乐教学应当更多地关注小学生的精神属性，时时为小学生创设一个个温馨的创新性学习情境，让学生的思维在这里尽情飞扬，让学生独特的智慧在这里汇集成金。

一、营造自学情境，让创新意识充盈课堂

实验表明：大多数学生在智商上并不存在明显的先天性差异，只是他们在智能组合上存在较大的不同罢了，但正是因为这种点滴差异，才让个性得以存在，才让每一个学生都具有自身的闪光点和创新思维。所以，在小学音乐教学中，我们不可能要求所有学生都按照一定的模子掌握特定的音乐才能，更不可能将教师的期盼和要求强加给每个学生。如我们无法要求每个学生都具备高超的演唱天赋和表现，但我们必须相信每个学生都是可以造就的，都存在无限的创造意识和创新想法，关键是要为他们提供一个自由发散思维、自主互助学习的时空条件，才能让小学生的思维和想法在此得到充分解放，也才能让小学生的音乐创新意识在这里“肆无忌惮”地涌流。因此，小学音乐创新教学的第一步是要为学生创设一个和谐、民主、自由的自学情境，让学生亲其师，信其道，进而迸发出强大的创新欲望和潜能。……