李青

随着互联网的广泛使用，信息孤岛效应逐渐消失，资源共享已得到人们的普遍认同，英语作为国际通用的语言，也是社交和科学交流的主要语言。在我国传统的英语教学中，师生崇尚考分英雄，借机械训练提高学生的考分，以致教师教得枯燥，学生学得乏味。学生学了十多年英语而听不懂英文广播、看不懂英文报纸，“高耗低效”一直成为英语教学的诟病。低效、无效教学的现象俯拾即是，英语教师要审视自身教学的情况，让英语教学回归本真。

一、高中英语教学存在的主要问题及原因分析

1.存在的主要问题

部分教师教学思想陈旧，不能清晰理解教材编者的意图，不能灵活地运用不同的教学模式，“穿新鞋走老路”，重教师讲授轻学生活动、重灌输轻启发、重记忆轻探究、重群体轻个体、重知识轻文化、重结果轻过程的现象还普遍存在，扼杀了学生的创造才能。部分教师自身素质有待提高，发音不准、口语不纯、语言贫乏，无法为学生营造逼真的交际环境。部分教师缺乏对现代教育技能的使用，以一张嘴、一支粉笔应付教学，课堂气氛呆板、沉闷。

2.原因分析

高考偏重考查知识方面的内容，决定了课堂教学不可避免地受高考的钳制。教师虽然接受了新课程的培训，但其素养的提升非一朝一夕之事。他们虽然积累了一定的教学经验，但思想上还有一些惰性，极少去翻阅教育专著，面对新方法、新问题时显得捉襟见肘。

二、新课程背景下对英语教师的素质要求