何泽豪

在初中阶段，我们常感叹：初中生难教，初中数学更难教！有教师说：“我做了几十年老师，教了几十年数学，过去是越教越顺手，现在是越教越难教，差生很多！”现在，数学学困生越来越多，大有蔓延趋势。为什么会出现那么多的数学学困生呢？学困生是如何形成的？又该怎样转化他们呢？下面我谈谈本人的几点看法。

一、初中数学学困生的成因分析

1.对数学不感兴趣及缺乏学习方法。这类学生在上初中之前就对数学失去兴趣，缺乏学习数学的方法或学习意识，对数学可谓一窍不通。

2.对数学感兴趣，但缺乏好的方法和学习习惯。这类学生虽然对数学感兴趣，但注意力不集中，长期处于被动学习状态，学无章法，越学越差，故而变成学困生。

3.有一定的学习基础或基础比较好，但缺乏学习数学的意志，学习态度不端正，没有耐心、恒心，容易满足，也容易放弃。这类学生一旦遇到挫折就会全线崩溃，沦为学困生。

4.其他情况不错，但心理脆弱，师生关系不融洽。这类学生一般沉默寡言，与同学交往少，心理脆弱，常会因老师的某次批评，而自认为伤了自尊心，进而失去学习数学的兴趣，甚至跟老师唱反调，我行我素，最后也沦为学困生。

5.精力有限，顾此失彼。这类学生由于兴趣广泛，什么都要学，作业多，精力分散，没有时间顾及数学，造成数学学习差。

二、转化初中数学学困生的策略探究

1.激发热情，培养兴趣。首先，教师要创设贴近生活的问题情境，设置能激发学生学习兴趣的问题，让学生自觉地参与课堂学习。……