彭明飞

高中数学学习有别于初中数学学习，不仅需要学生勤奋刻苦，同时要具备一定的思维能力。在教学中发现，很多学生对高中数学学习有畏惧心理，解答题目时无从下手，究其原因是数学思维存在着障碍。由此可见，如何突破高中学生数学思维障碍是每位教师应认真思考的课题。

一、高中生数学思维障碍的形成原因

认知发展理论告诉我们：学生的学习过程首先必须通过以获取的知识即内部认知结构，对新获取的知识进行加工整理，并以自己的理解形式和方式加以存储。所以要帮助学生提高认知能力，形成流畅的思维，就必须从学生已经掌握的知识出发，找到新旧知识之间的“媒介点”，逐步获取新知识。但实际教学过程中，很多教师忽视新旧知识之间的联系，没有准确把握基础性知识的重要作用，按自己的思路或知识逻辑进行灌输式教学，一味强调新知识认识过程，缺乏一定的知识基础，这样学生获取知识就比较困难。同时，新知识与学生原有的知识结构不相符或者新旧知识中间缺乏必要的“媒介点”时，这些新知识就不利于学生吸收。因此，教师的教学应该从学生的实际出发，找到新旧知识的切入点，揭示知识的发生、发展变化过程，突破思维障碍，提高学生的理解能力。

二、高中生数学思维障碍的具体表现

1.学生数学思维能力的差异较大。高中生数学学习的能力分化比较严重，加之数学学习基础也各不相同，他们思维方式各有特点，这些众多原因导致了高中生数学思维能力差异较大。……