曾玉兰

在新《课程标准》思想的指导下，语文教改的理念已深入人心。但本人认为：我们不仅要转变观念、改变传统的教学模式，还要改变以往那种在作业布置上重机械重复、轻能力培养的做法。语文作业的设计不但要巩固所学的知识，而且要激发学生的学习兴趣，尤其要注重培养学生的综合能力。为此，本人在作业设计上做了以下四方面的尝试。

一、设计“自助餐”式作业，培养自主能力

培养自主意识、能力与习惯比积累增加知识更重要。因为有了自主积累的意识，学会自主积累的方法，养成了注意积累、善于积累的习惯，学生才能自主读书，主动发展。反之，如果以教师的好恶代替学生的学习选择，把积累变成硬性灌输的过程，必然会挫伤学生的学习积极性。为此，设计作业时，教师应该有意识地设计多样的自主型作业，让学生根据自己的实际选择自己喜欢的作业。这样，不但有利于激发学生学习的兴趣，而且能够培养学生自主学习的能力。例如在教完毛主席的《卜算子·咏梅》后，我设计了以下的作业：1.背诵并默写课文。2.你还知道哪些咏梅的名句。3.想象一下“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的景象，并把它描绘出来。4.写一段赞美梅花的语句。通过这样的作业，既激发了学生的学习兴趣，又培养了他们的能力。

二、设计“拓展式”作业，培养实践能力

实践性是语文课程的本质特征。《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是实践。……