葛海燕

《高中语文课程标准》指出，教师要“为学生创设良好的学习情境，帮助他们树立主体意识”。 我认为，高中作文教学要能有效高效，就必须“帮助学生树立主体意识”。只有这样，才能充分发挥他们的主观能动性，否则，任凭什么高招都会收效甚微。平时教学中，我努力从多方面调动学生的学习积极性，突出主体在平时写作中的作用，取得了较为理想的教学效果。下面从三方面谈谈我的具体做法。

一、随笔作文

高中学生由于学习紧张，功课压力大，想写作，又难得有相对固定的时间；少写点吧，作文水平难以提高。如何解决这一难题？我采用了随笔作文的方式，它至少有这样的优点：

1.激发主体潜能。高中学生运用随笔为文可以提高学生观察生活、感悟生活的能力。观察是前提，感悟是关键。观察和感悟都需要学生的主动性。多年的实践证明，只要教师引导得法，只要学生做个有心人，也许平时某个同学的一句话、几个人的平常聊天、一件不起眼的小事都可以触发灵感、引起遐想、构思成篇。可见，被激发了主体潜能的学生能自觉地运用随笔作文，反之，运用随笔作文需要学生的主体发挥，两者相辅相成、相得益彰。如果能持之以恒地坚持下去，这对锻炼他们灵活选材、深挖主旨、谋篇布局、驾驭语言的能力是很有好处的。

2.写作灵活自由。随笔不像高考作文，需要揣摩命题者的意图，需要符合所提供材料的寓意，需要寻找适合主题的新颖材料。随笔可以先有材料，再挖主题；……