薛霜

语文新课标明确提出，语文课程应该充分重视对学生的情感以及价值取向的熏陶，深入地影响学生的精神领域。学生都具有非常强烈的好奇心，同时具备较强的接受能力，将情景教学法科学地运用在实际教学中，可以充分弥补传统教学模式的缺陷，使得原本枯燥无趣的课堂变得生动、有趣，从而有效地提高学生对语文的学习兴趣，可以充分满足新课标对学生的期望与对语文教学的要求。本文主要介绍如何在初中语文教学中科学合理地应用情境教学法，以供参考。

一、创设讨论情境，引导学生自主学习

新课程改革的理念非常重视学生的主体性，主张学生进行自主学习，而课堂讨论能够有效地体现其主体性，在情境讨论的作用下，学生能够更加积极主动地参与到学习中。如在《桃花源记》一课的教学过程中，教师可根据“世间是否真正存在桃花源”这一题目营造出讨论情境，引导学生展开“辩论赛”，让学生对此问题开展交流与探讨，将个人观点表述出来。学生可借助多种方法对材料进行搜集，例如网络查询等，以此为论据支持个人观点。如郭沫若发表的《天上的街市》等文章中指出现实中是没有桃花源的，这都是陶渊明想象出来的；而由鲍坚编写的《武陵记》等文章中觉得世间确实是存在桃花源的……借助于诸多古今争议，可以有效地创设出合理的讨论情境，从而拓展学生思维，提高学生的语言表达能力。

二、借助续写再创文章情境，提高学生的学习兴趣