赵燕波

在《普通高中语文课程标准（实验）》中，明确倡导“自主、合作、探究”的学习方式。这就是合作学习，它要求教师将学生按照一定的规则给予分组，让这些组员在一起进行学习活动，以共同完成教学任务。在高中作文教学中，如何进行合作学习呢？笔者结合自己的教学实践经验，提出一些看法，以供广大教师的教学参考应用。

一、在作文素材收集阶段，组织学生进行合作学习

长期以来，学生写作存在的一个主要问题就是作文素材储备不足。其原因是多方面的，但是其中一个因素就是对素材的不重视。素材的准备方法缺乏指导，教师也很少给予组织引导。那么，如何解决写作素材储备不足的问题呢？

第一步，教师为学生布置写作的题目，要求学生按照作文题目有选择性搜集素材。

第二步，按照一定规则，将学生进行分组。其分组的原则基本上遵循学生在性格上有一定的互补性，在爱好上有一致性。人数基本在3到6人之间，在组织上有组员和组长的区分。

第三步，组织学生对所搜集到的资料进行讨论，将这些写作素材进行分类和总结，每个小组都做好记录。

第四步，各个小组进行汇报，依据汇报的总结，组际间进行作文素材交流活动。

第五步，组织学生对写作素材进行整理，为学生下一步的写作作准备。

在素材的准备阶段，充分地组织学生进行合作活动，可以极大地丰富学生写作素材，同时也可以有效提高学生的写作兴趣。

二、在作文批阅阶段，组织学生进行合作学习活动