王新民

摘 要：立足于当下历史教学的现状，运用建构主义学习理论的一些突出特点，得到一些启示，旨在激发学生历史学习的兴趣，提高教学效率。

关键词：现状；启示；历史教学

一、中学历史教学的现状

当下，在日常的历史课堂教学中存在着教学低效的现象，如，具有“以学生为中心”的教学理念，但教师地位仍有“权威化”倾向；注重课堂教学的动态生成，但教学内容存在“表演化”倾向；强调知识点的硬性接受，使教学“功利化”等特点。那么，如何才能真正改进大部分教师历史枯燥教学，让学生有兴趣学习，并逐步提高历史素养呢？本文尝试运用建构主义学习理论来探讨教学方式，希望能够为历史教学提供可资借鉴之处。

二、建构主义学习理论视野下初中历史教学的启示

建构主义是集中于心理学、教育学、哲学等多个领域的研究成果，对于现代教育适应高速发展的社会有着积极的推动作用。

1.重视情境式教学，激发学生自主建构

在建构主义学习环境中，由于强调学生是意义的主动建构者，因此，教师的教学设计必须紧紧围绕“意义建构”而展开。教学情境的设计是否成功取决于是否方便学生的自主建构。那么，在历史教学中，教师应该创设怎样的情境来激发学生的学习热情呢？

（1）体验参与式。如果教学环境可以，我们可以采用让学生进行角色体验参与。通过时间隧道，穿越历史，发挥想象，换位思考，与历史人物产生心灵上的共鸣，情感上的共振。……