杨宇峰

摘 要：结合自身的教学实例，以“生活经验”“现代信息技术”及“分层次教学”三个方面为切入点，围绕实现初中数学有效教学的具体策略展开了分析与总结。

关键词：初中数学；有效教学；生活经验；现代信息技术；分层次教学

新一轮基础课程教育改革的实施与大范围推广，使“有效教学”逐渐成为一线教育工作者所共同致力于追逐与实现的教学目标。笔者从事初中数学教育事业多年，以下将结合新课标的部分先进理念以及切身的实践感悟，就初中数学课堂有效教学的策略与方式方法等进行初步的总结与归纳。

一、借助学生已有生活经验开展教学，切实提升初中数学教学质量

数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，与我们每个人都有着极为密切的联系与关联。对此，我有着非常深刻的体会。

例如，“一次函数”较为抽象复杂，为了帮助学生实现对其的更好认识与理解，我向他们讲解了生活中常见的两种收费现象：

出租车中的函数：我市出租车的起步价为12.5元，超过3 km时，超出部分每千米需收取费用2.5元（不足1 km按1 km计算）。这时，乘客实际支付的费用y（元）与具体乘车距离x（km）之间就存在着一定的函数对应关系；

电费中的函数：为了倡导居民合理用电，我市的收费标准为：居民每月用电不超出100度时，按每度0.53元收费；超出100度后，其中100度按每度0.53元收费，超出的部分则按每度按0.60元收费。这时，居民每月应支付的电费金额y（元）与实际用电总量x（度）之间也存在一定的函数对应关系。……