陈和心

摘 要：培养学生自改的兴趣，教给学生自改方法，腾出学生自改的时间是提高学生作文水平的一剂良方。

关键词：作文水平；自改；兴趣；方法

长期以来，我们的作文教学呈现出一种“高耗低效”的症状。究其原因，无非一个字——难。那么，如何解决作文难的问题呢？通过几年的思考与实践，认为培养学生自改作文能力是提高学生作文水平的一剂良方。

一、培养学生自改的兴趣

美国的心理学家布鲁纳说：“对学生的最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”在作文教学中激发学生的兴趣至关重要。

教师在作文批改时尽量少改动，注重启发，而不包办代替。教师要发挥好启发诱导的外因作用。在习作本上通篇开花的批改，学生不仅消化不完，反而认为自己习作能力差而失去习作信心。所以，首先，教师对学生在训练上应高要求，但在批改上要适当降低要求，这对保护学生的习作兴趣大有好处。其次，教师要使用启发性、鼓励性的批语，学生修改自己文章后，教师要肯定改后的比之前的好，让学生懂得好文章是经过反复修改出来的。如，老舍的《春华秋实》，共修改了12次；鲁迅先生仅1000多字的文章《一件小事》，改动就有15处之多；著名作家托尔斯泰写的《为克来塞尔乐章而作》一文，全文只有5页那么长，而手稿却有800页之多。改好一篇文章不亚于写好一篇文章。只有这样，才能使学生尝到习作成功的喜悦，产生新的习作成功的期望，激发习作动机，由“要我写”为“我要写”，推动学生自改能力和习作能力的提高。……