孙晓晖

青春期教育的难度来自两方面，一是学生对青春期的疑惑和对生理心理知识的贫乏，二是教育者自身对青春期教育未能做到正确认识和科学引导。要解决这个问题，教育者除了正确认识青春期的特点，更重要的是用有效的方式方法科学引导孩子顺利度过青春期。试看以下几个真实的案例。

用吸引人的方式讲道理

《核舟记》一文中有句描写：“佛印绝类弥勒，袒胸露乳……”每当读到“袒胸露乳”这一句时，总有几个孩子会偷偷发笑。于是老师停了下来，讲起了故事。

两位上山取经的和尚在途中被一条河流挡住了去路，此时，一位姑娘也愁眉不展地站在河边。看来河水不浅，徒步走过去难免会打湿衣服。其中一个和尚二话不说，立刻背起了姑娘走过河去，另一个和尚本想说什么，想了想又作罢了。过了河，和尚放下了姑娘，两个人继续赶路。这时，其中一个再也忍耐不住了，问道：“师父教我们不能亲近女色，你刚才怎么能背那女人过河？”另一个和尚听了哈哈大笑：“我早就把她放下了，你倒是一直背着呢！”

孩子们在沉思。老师说：“知道为什么讲这个故事吗？刚才读到‘袒胸露乳，有几个同学在偷偷发笑，你们因为好奇而关注，很像故事里的小和尚。青春期的男孩子、女孩子生理、心理都会发生变化，这是正常的，我们要学会知识性对待，而不是像小和尚一样心中有‘鬼啊！”

老师采用曲线说理，借评点“小和尚”引导学生理性看待青春期，既维护了学生的自尊心，又能使学生从中得到启示。