纪海玉

【关键词】《认识百分数》 提问 技巧

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）05A-

0071-02

《认识百分数》是苏教版数学教材六年级上册的教学内容，笔者在一次公开课中执教这个章节的内容，课堂上学生表现出来的灵动的思维，源于笔者在上课时的一连串追问。

一、教学主线是“顺流而下”还是“逆流而上”

本章节的学习内容安排首先是从投篮练习中引出百分数，然后揭示百分数的意义，接着学习百分数的读写，最后是应用百分数。百分数在生活中随处可见，学生对百分数并不陌生，因此，会读百分数是学生学习百分数的认知起点。那么，教学时教师究竟是跟着教材“顺流而下”，还是依据学生的已有认知“逆流而上”呢？《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称课标）指出：“教师的教学应该以学生的认知发展水平和已有经验为基础。”可见，尊重学生的已有认知是教学的基础。经过反复思考，笔者决定“逆流而上”，让学生按照“读百分数—为什么要用百分数—什么是百分数—巩固百分数的意义—百分数和分数的联系与区别—百分数的应用”的顺序进行学习。因为找准了学生的认知起点，所以整个教学流程都很顺畅。

二、新知呈现是“和盘托出”还是“关注体验”

对于“为什么要用百分数”这个问题，是直接告知学生答案，还是引导学生经历思考过程，找出答案呢？课标中的课程目标从过去的“双基”变成了“四基”，增加了“基本思想”“基本活动经验”两个目标，而“基本活动经验”中的核心词语是“经验”。……