曾桂红

任何教学活动都必须遵循孩子的认知规律。学生学习书写的过程，是一个复杂的心理活动过程，而其心理活动很大程度上受生理机能决定。写字是人的生理、心理的投射活动之一。这种投射活动的生理基础是写字指导的客观依据。简言之，写字就是人的大脑、眼睛、手指、手腕、手臂等联合协调的活动，这种活动与生理的多个方面有密切联系。因此，在教学中，教师应遵循学生的写作心理，制定相应的教学策略。

一、低年段学生写字心理特点分析

（一）好奇心理

好奇心是人类探索精神的驱动力，许多成功人士从小便显示出了强烈的好奇求知的欲望。低年段学生的心理处于萌芽状态，他们对世间万物充满好奇心，特别是对新生事物有极强的求知欲。

中国的语言文字不同于世上任何一个国家，甚至比他们的衣着更为奇特。汉字是最有诗性的表意文字，本身具有富有表现力的线条、匀称的结构等独特的审美价值。有些汉字从现实事物中摹写出来的，我们一眼就能看出类似的地方。低年段学生的好奇心驱使他们愿意去观察了解汉字的特点，包括要书写的汉字的历史、结构、意义等。

（二）好仿心理

孩子们最擅长模仿。写字是一种手的精细运动，这种运动不是无意识的，而必须是在大脑主导下，才能有规则、有顺序地书写。在写字过程中，低年段孩子乐于模仿教师的范写，但他们的感知尚处于初步发展水平，他们对事物的空间、时间和运动特性的感知有很大的局限性。……