张小雷（江苏省启东市长江中学）

在传统的课堂教学中，教师片面强调数学形式化的逻辑推导，对数学发现过程的展示和数学直观性背景关注较少，学生所学的数学与现实分离开来，导致课堂教学变得沉闷，缺乏生机与乐趣，抑制了学生的创造能力.如何做到优化教学方法，提高课堂效率？笔者认为必须创设有效的情境教学，营造和谐的学习氛围，充分调动学生学习的积极性.

一、情境教学的价值和意义

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法.有效的情境教学引起学生的情感体验，有助于激发学生的认识兴趣，激活学生的思维，调动学生求知、探究的积极性，使其主动参与教学活动，提高教学的实效；同时也有助于加强数学知识与现实生活的联系，增强学习的实践性.

二、数学课程情境化设计的多样性

1.用趣味故事创设情境，调动学生的兴趣

学生都爱听故事，有些故事的情节蕴含一定的道理，教师可以根据教学内容和需要，对故事加以精选和提炼，恰到好处地运用到课堂教学中来.如执教“反证法”时，如果一上来就教学生进行严密的推理，反而使学生不得要领，我于是创设了如下的故事情境：古代有个七岁的小孩王戎，和小朋友一起玩耍，看见李树上有很多李子，其他小孩争着去摘，只有王戎不去，别人问他为什么不去摘？……