钱 芳（江苏省张家港市南沙小学）

作文是语文教学的基本任务之一，又是最让老师费心费神的.往往老师花大量时间和精力，逐字逐句地帮助学生批改作文，苦口婆心地讲解作文习作技巧，但学生的作文水平还是没有很大的提高.我想，既然作文是一种技能，技能可以通过练习得来.因此我在平时的教学中就特别注重培养学生记日记的习惯.语文老师大多是班主任，我在实践中发现日记在我跟学生之间架起了一座沟通之桥.在丰富学生内心情感、提高写作水平和培养学生良好的习惯的同时，还大大促进了良好班风学风的形成.魏书生老师就特别注意培养学生写日记的习惯，他说：记日记能以美滋润心灵，能以美启迪智慧，能以美强健体魄，能以美提高悟性，能以没美激发创新.并把《日记美育》作为自己的研究课题.

但让我困惑的是：怎样让自制力不强、又不会写日记的小学三年级学生喜欢写并爱写，到最后养成习惯呢？我在教学中尝试了以下几种做法.

一、心理暗示“记日记很容易”

“良好的开端是成功的一半”.在学生上三年级的一开始，我喜欢给学生这样一个心理暗示：进入三年级了，你有一件了不起的事情要做——记日记.然后在接下来的一个月里，主要是消除学生对日记的陌生感和压力感，明确日记的格式要求.让学生理解老师的意图，并非想强迫同学们写，只是把生活中、学习中的真实感受表达出来，在写的时候，需要……