承 雨

(第二军医大学基础部外语教研室， 上海 200433)

随着中国与国外政治、经济、文化、科技交流的日益增强，社会对专业领域口译人才需求量越来越大。目前，国内的口译工作者大多为语言专业出身，他们在处理专业性较强的语言信息时，理解的速度、深度和准确度会非常受限，而在这方面，既具备英语运用能力又熟悉专业知识的复合型人才就有着得天独厚的优势。因此，大学英语教学应逐渐向专门用途英语(English for specific purposes，ESP)转移，将语言能力培养与某一特定专业或学科相结合。

目前，我国大多数医学院校的英语教学依然以公共英语为主，培养出的学生有语言基础知识，但语言应用能力较差，尤其是口头表达能力。教育部2007年制定的《大学英语课程教学要求》(以下简称《要求》)明确说明:大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，其目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际［1］。《要求》中涉及的“应用技能”、“跨文化交际”以及“听说能力”正符合口译工作所涉及的听、说、译等核心技能。

1 ESP的教学理念及教学原则

ESP教学主张形成于20世纪60年代，其理念源于Halliday的功能语言学中的语域理论，指与某种特定职业或学科相关的英语，是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程［2］。

根据国内外的教学实践，ESP基本教学原则可以概括为以下三点:“真实性”原则;“需求分析”原则;“以学生为中心”原则［3］。……