周芳乐

随着社会的快速发展，传统课堂教学模式的缺陷日益凸显，如单调、枯燥、死气沉沉，教师“填鸭式”的教学方式无法激起学生的学习兴趣及求知欲等等，显然已经不适应社会发展的需要。因此，改革传统课堂教学模式的呼声越来越高，多年来，改革一直都在进行着并且也取得了很大成就。得益于现代教育技术的发展，运用多媒体辅助教学手段已成为改革传统大学英语教学模式的一种有效途径，更是一种趋势。基于语言教学和学习的特殊性，将先进的多媒体技术与建构主义学习理论相结合，在建构主义理论指导下进行多媒体辅助大学英语教学，能够优化课堂教学模式，有效促进大学英语教学质量的提高和激发学生英语学习兴趣。

一、传统大学英语课堂教学模式分析

传统的教学模式主要受到行为主义教学理论的影响，仅是简单地强调刺激—反应的联结，通过外部刺激不断地强化或是机械式地反复操练来达到目的。引申出具体的做法为“复习旧课—讲授新课—巩固练习—检查评价—间隔性复习”，在教学过程中普遍存在重记忆，轻理解；重知识，轻能力；重教法，轻学法的弊端。[1]此种理论主要表现为重视结果的以教师为中心的教学取向，教师是主导者，而学生则是一直处于被动的地位。课堂上，教师主宰整个教学活动的进程，对学生不断地进行语言形式（如词汇、语法）的灌输，忽略了语言的意义及学生对语言的理解，忽视了学生的主体作用，势必让学生滋生学习的被动性、依赖性，造成学生主体意识淡薄、缺乏创新精神，更别谈培养学生的语言交际能力了。……