张振凤，余 斌

透视产学研合作 重塑现代大学教学观

张振凤，余 斌

产学研合作是知识社会中的产物，通过系统深入的透视，揭示其体现出的身体力行与实践的接触、从实践中感受体验知识的思想与教育中的“一致性”认知理论的理念具有异曲同工之妙，即个体发展的实现是实践中的意义建构和社会实践中人际的交往、合作。其基本特征是：强调实践教学，发展学生对知识的自我“理解”；重视学生知识的转化、创造；交互合作促进个体发展。对此，面对知识社会的复杂性和多元化时，去知识“魅化”，实现学生的自主建构；改“通才”理念，培养应用型、行业性人才；破“孤独与自由”，构筑合作生活。

产学研合作；现代大学；教学观

张振凤/宁波大学教师教育学院在读硕士（浙江宁波315211）；余斌/宁波大学教师教育学院副教授，博士（浙江宁波315211）。

随着社会的发展，大学的命运开始与整个社会连为一体，大学开始更多地寻找知识发展与社会进步的连接点。美国教育家林顿和爱尔曼在其《大学的优先考虑：满足社会对实用知识和合格人才的需求》中也指出：“现在是大学和学院作出明智的决定性的努力以创造性地适应那些急迫的教育需求的时候了，大学将与所有的社会部门合作，一起组织有用的知识并使之应用于解决问题。”为适应社会和大学发展的需求，产学研合作教育应运而生。因此，本文通过深入探讨产学研合作蕴含的教育理论，为知识社会中现代大学的教学改革提供一定的动力。……