姜晓宏

素质教育强调对学生综合素质能力的培养，是一种以实现学生自我全面发展为核心、凸显以人为本教育理念的新型教育，对教学体系各构成要素提出了变革发展的迫切需求。教学评价是教学体系架构的组成部分，承担着对教学质量进行检测与评价的重要责任，是教学过程不可或缺的重要环节。传统的教学评价体系由于受到应试教育思想的束缚，在评价目标的设置上因过于强调对“分数”的考量而凸显局限性，在评价职能的发挥上有严重的狭隘性，在评价手段的运用上彰显明显的强制性，造成了 “人本元素”的严重缺失，已无法适应与满足当前社会发展的需求。为了适应素质教育发展的需求，在以人为本理念的引导下，加强对教学评价体系的创新与重组，就成为构建完善的教学体系的重要环节。相对于高校公共课教学而言，公共体育承担着培养非体育专业学生的体育技能，促进其综合素质能力全面发展的重要使命，尤其是在推进全民健身运动发展的社会大背景下，公共体育教学的社会实用价值愈加凸显，成为促进高校体育与社会体育实现融合性发展的原动力。因此，修正狭隘的“唯成绩论”的误导，摒弃强制性的教学评价理念，注重人文元素的引入，构建彰显以人为本理念的教学评价体系，就成为推动高校公共体育教学健康发展的重要基础。

一、以人为本教学评价的内涵

所谓教学评价是指对教学工作质量的检验、评定与考量。……