徐 靖

为适应外语教学的新形势，重交际和实用的教学法则越来越受到重视。大学的扩招对教师提出了新的挑战，要求教师能够找到适合大学课堂的教学方法。而合作学习策略是组织课堂教学比较典型和实用的方法，是符合现代教育心理学的教学模式，也是目前我国积极倡导的有效学习方式之一。这种教学模式以合作学习小组为基本形式，利用学生之间的互动，以小组成绩为评价标准，共同实现教学目标。小组成员间相互依赖、相互沟通、相互合作、集思广益、共同学习，提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。

一、合作学习策略的缘起与基本方法

1.国内外研究成果。合作学习20世纪80年代兴起于美国，并取得了实质性进展。目前，已广泛运用于美国、加拿大、以色列、英国、德国、澳大利亚、荷兰、日本、尼日利亚等国家的大、中、小学的教学。

我国从20世纪90年代起，在课堂教学中开始引入小组活动，由此引发了对合作学习的探讨。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”可见国家决策部门对合作学习的重视。值得注意的是，合作学习在国外已有几十年开发与研究的历史，在我国仍属新生事物。能否有效地实施合作学习，关键在于我们是否科学地理解合作学习的基本内涵，把握其精神实质。裴娣娜教授早在2000年初就对合作学习……