陶启付

近些年，高职院校创业教育不断推陈出新，通过建立创业园，提供全真环境的创业实践来培养高职学生创业意识和创业精神，提升学生创业能力。为客观评价和反映高职学生创业能力，完善创业教育，引导学生积极投入创业实践，提高创业成功率，以创业带动就业，高职院校应加强创业教育研究，构建学生创业能力评价体系。

一、高职学生创业能力评价的涵义与作用

（一）涵义

根据管理学评价技术相关理论，高职学生创业能力评价主要是指对高职学生创业活动的指标性分析。评价的主体是实施评价活动的评价者，评价的客体为高职学生创业活动，评价指标是指衡量高职学生创业活动的各个要素。创业能力评价体系是对高职学生创业各要素，如创业者自身素质、团队水平、服务能力、市场环境等进行指标化评判的体系，目的是降低风险，减少损失，提高学生创业成功率，提升学生创业能力和水平，以创业促进学业，以创业带动就业。

（二）作用

1.客观评价和反映创业活动。建立创业能力评价体系有助于合理评判创业者的创业能力、创业资源和创业环境，反映在创企业的发展前景。通过对创业者的“评价、能力再培养，再评价、再培养”的循环，不断帮助高职学生准确定位，规避不利因素，充分利用有利因素，走向创业成功。

2.改进创业教育课程体系，完善创业教育。通过对学生创业能力进行指标化分析，高职院校可以客观地评价创业教育的实施效果，了解创业教育在内容和课程体系设置方面的科学性、合理性，并结合专业教育，开发适合高职学生需要的创业教育课程体系，完善创业教育。……