臧瑞云

语文教材对选文的要求是“文质兼美”，选文的语言表达要规范优美、合乎语法、生动形象。通过组织学生学习语法、修辞技巧等知识，培养学生理解和表达的能力;选文的思想情感要向善、向美。语文中的阅读不是一般意义上的阅读，语文的阅读要对学生进行心灵的唤醒、思想的滋养、精神的洗涤、审美的熏陶，要立足学生成长本位，从生命的高度引导学生追求真善美。

教材中的文言文是古人用文言这种书面语写成的文章，是古人用来描摹现实生活景观、抒写内心情感和阐发有关人生、历史哲理思考的载体，作为语文教材的选文，和现代文一样，有着“文”与“质”的范本功能。学生在这些文言文所提供的语境中，熟悉并掌握基础的古代汉语知识，通过古代汉语知识这一工具理解文章所写内容，在赏析文章的章法技巧的过程中，接受民族文化熏陶，吸收文化精髓。文言文的阅读教学要着力于文章的阅读和文化的阅读两个层面。

一、文字层面的阅读

以释义为主要活动，通过对字、词、句的疏通，将文字符号还原成意义，使学生基本掌握文章传递的信息，理解文章内容。要真实再现文本内容，消融时代代沟、促成学生与古人交流，关键是正确、准确把握字词的字典义，能够掌握文言常用字词、古今异义、通假字、常用句式等文言知识。这个阅读过程并不是将文章阅读变成汉语知识的考证，而应是在整篇文章的语境下对文字的理解。现代……