李 姝

狄德罗曾说过“感情淡薄使人平庸”。我国教育家夏丏尊先生则把教育与情感的关系比喻为池塘和水的关系，认为池塘没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。《语文课程标准》在“课程总目标”中同样提出了“注重情感体验”的要求。如果没有探求知识的欲望，没有积极主动的热情，没有正确的学习态度，即没有良好的情感态度，要想学好语文是绝对不可能的。

情感教育，是指在教学中帮助学生在学习知识的同时，产生主观体验，促进其情感发生变化。对学生来说，情感伴随着学习的全过程，它直接影响着学习动机、兴趣和效果。这就要求语文教师在教学活动中要寻找文本中情感的基点，引导学生在学习过程中体验、感悟，与作者、文本发生共鸣，产生一种强烈的卷入感，从而达到事半功倍的教学效果。赞可夫就曾指出，教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就会变得高度有效。因此，我们教师要善于创造条件，激活学生的情感体验，使语文教学活动真正做到“以情感人，以情动人”“文中见情，情中学文”。那么，教师如何在语文教学过程中激发“情感教育”呢?

一、声调体态，调动情感

一名优秀的语文教师应是一个表情丰富、举止得体的表演大师。他能利用无声语言——体态、表情而达到未进教室，先入角色;登上讲台，满面春风;环视全班，双目含情。同样，他也应该能够做到在授课过程中，运用语气、音调、语速、停顿等方法，开口数语，迅速集中学生的注意力，稳定他们的情绪，控制课堂氛围。……