钟 鸣

多媒体课件借助图形、动画、影像、声音等元素，以其崭新的面目、强大的优势走入了各个学科的课堂，显示了它的巨大魅力。语文学科也以极大的热情，接纳了这位时尚的宠儿。当前，运用课件有利于实施以学生为主体的能力培养型课堂教学;有利于创造语文教学中的语文学习氛围;有利于进行启发教学，培养创新思维。也有助于化抽象为具体，突破教学难点，增加课堂信息，提高教学效率。但是，课件在语文多媒体教学过程中也存在几个忽视点。

一、忽视了板书和朗读

语文教学的目的是“提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平”，使学生的口头和书面表达规范、生动、有说服力。而板书和朗读恰恰是教师的基本功，也能体现出审美特征和风格，但大多数语文教师在使用课件时完全抛弃了黑板和粉笔。整堂课一字不见，原本适合用黑板随机书写的内容，全部依赖大屏幕，导致很多内容教师写不好，学生写不来，把所有的东西一股脑儿灌给学生，根本不顾学生的感受和理解程度。

有些可以声情并茂朗读的内容，也被不知不觉地忽视了，比如一些诗歌和散文，通过朗读可以加强理解和加深认识，可教师在运用课件时以“灌”为重，上完课件里的内容，讲授完知识就万事大吉了，根本不去在意课件不具备书写和口头表达的优势，舍简就繁，舍易就难。这些如果再不反思再不纠正的话，会使得我们的语文教学彻底失败。

二、忽视了学生的想象思维

在利用多媒体教学时，制作精良的语文课件会以直观、形象的画面和音乐代替学生对文学作品本身的欣赏。……