张 砚

（安图县第三小学校，吉林 安图 133600）

语文新课程标准提出“注意教学内容的价值取向”、“尊重学生的独特体验”、“激发学生的主动意识”，这就要求教师在语文教学中积极转变自己的教育观念和行为，不把自己对教材的主观理解和感受，以及对教材中所谓标准化的诠释作为权威性的知识强加给学生。要指导学生在学习和运用语言文字中，潜移默化地接受作者的人文情怀，不断完善自我，张扬个性，成长为与众不同的鲜活的个体。

一、充分利用教材本身的资源培养学生的学习自主性

阅读教学是学生语言实践的重要方式之一，它对于培养学生朗读及语言表达能力具有重要的作用，因此新教材蕴含了丰富的阅读内容。学生通过阅读教材所规定的内容从而获得丰富的感性认识和想象力，这对于挖掘学生的创造性潜能，培养学生想象力和学习自主性具有明显的作用。在阅读中通过语言思维能力的训练，使学生善于发现新问题、浮现新形象、描述新境界、获得新思想，从而培养学生的主体意识和自主学习的创造能力。

小学语文教材所选编的教学内容，篇篇文质 兼美，是对学生人文素养熏陶的极佳载体，是最有效的、最经济的教育资源，所以，教师要重视教材本身资源的熏陶感染作用，充分挖掘教材的积极情感因素，多角度、多层次地利用教材本身的各种语言、文字信息，使学生获得丰富而独特的情感体验。因此要做到以下三点：一是要从课文所描绘的具体情境入手，以激起学生的美好意趣。……