李春海

（敦化市第五中学，吉林 敦化 133700）

探究教学是指学生在教师引导下，学生主动参与到发现问题寻找答案的过程中，以培养学生解决问题能力的教学活动。让学生采用研究的方式进行学习，对学生动脑动手能力的提高和学生自身能力的全面发展都是很重要的。下面谈一谈探究活动的设计。

探究活动一般要经过以下几个步骤：确定问题情境——分析问题，提出假设——设计方案，验证假设——分析问题，得出结论——反馈与反思。在每一个环节，学生的能力都能得到培养和提高。

一、确定问题情境

学生已有的知识与经验是非常重要的课程资源。这个资源不仅对他本人的成长起重要作用，而且对于伙伴也是一种资源，伙伴可以从他那里获得知识与经验，而且伙伴之间的互动互生是最接近“最近发展区”的。这一步骤对学生的认知策略，问题解决技能和态度学习均有十分重要的意义。它主要是让学生形成清晰的目的，奠定解决问题的方向，引起学生对探究活动的动机和兴趣。因此，教学时必须提供恰当的问题，探究教学中我们所提出的问题要在最近发展区之内，可以解决难易适度的问题，教学设计太容易的问题 会使学生丧失兴趣，没有足够的动机；太难的则使学生产生过多的挫折，失去进一步探究的信心。常言道，教的真谛在于“度”，学的真谛在于“悟”，教师对问题情境设计的“度”很重要，恰当的情境是学生“悟”的能力培养的先决条件。教学时要利用各种方法增加问题的新奇度，引起学生积极思考。……