刘永霞

（敦化市翰章学校，吉林 敦化 133700）

潜能生，国外称为“学业成绩不良的学生”。长期以来，潜能生像是受了病虫害的花朵，像久患重病急待医治的孩子。他们在班集体中虽然数量不多，但因总是违犯这样那样的纪律或学习效果差，具有一定的危害性，给一线教师带来了诸多不便。他们有的成绩差，有的行为散，有的态度怠，如此反复，总是让教师头疼难忍。潜能生问题是班主任在班级管理过程中遇到的一条难以摆脱的“后腿”，许多老师对此望而却步，甚至不愿面对，无从下手。其实只要我们格外注意和了解潜能生的特点，找到不良原因，采取有效措施，用心去点燃潜能生的希望之火，就能做好潜能生转化工作。

一、用爱心播撒希望

著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。”陶行知也说：“谁如果不爱学生，谁就不能教育好学生。”这就告诉我们，教师对潜能生的热爱是做好转化工作的根本。

潜能生的心理是脆弱的。因为潜能生在各方面表现较差，所以总是在集体中遭人非议。他们在同伴们中，找不到自信，找不到自尊；在老师面前，更显得没有底气。每天在课堂上，看着别 人高高举手，他们也渴望能像别人一样，满怀信心地表达自己的想法，得到老师、同学们或多或少的赞赏目光。可是很遗憾，常常的出错让他们表现的机会越来越少。于是，他们选择了相反的行为，捣蛋、说怪话、扮鬼脸、欺负女孩子，想以各种破坏性的举动赢得大家的注意，这一阶段如果长期得不到教师的重视，往往会产生一些厌弃、自卑、“破罐子破摔”的心理，没有学习热情，行为习惯糟糕，有的时候情况会更恶劣。……