◆姜海芳 陈学福

(山东省昌邑市柳疃镇柳疃学区小学)

中年级是低年级向高年级的过渡时期。在这一时期中，阅读教学由低年级的字、词、句到段、篇、章，对他们来说是质的飞跃。因此，在这一阶段培养学生的学习方法和学习习惯尤为重要。

一、教学要适应学生的身心发展

我想谈的第一个方面就是中年级学生的年龄特征。每个年龄阶段的儿童都有自己的特点，教学活动开展的前提就是要全面的研究和了解学生，看一看在中年级学生的心理有哪些方面的变化，为我们的教学提供依据。第一，性格外向活泼开朗。中年级学生的共同特点是积极做事，愿意主动参加集体活动，与低年级孩子明显不同的是，朋友“突然”多起来了，成群结队地玩耍。第二，好奇心增强，并勇于动手尝试。中年级对什么都想看个究竟。第三，初步思考，学会辩解。三年级学生开始出现趋利弊害的心理特点，对自己有利的事就做，有利的话就说，不利的事就躲避。我在教授三年级就感觉出来。当班里同学吵架时，当老师询问吵架的理由，双方只拣对自己有利的说，不利的话则不说。第四，崇拜榜样。比如自己小组里的小组长学习好，剩下的同学就会对他有种崇拜心理，言听计从。

二、学习习惯的养成

学习习惯也是一种学习能力，良好的学习习惯关系着孩子的一生，在学生的整个学生时代都起着举足轻重的作业，养成了良好的学习习惯，对于孩子学习能力的提高、知识经验的增加和人格的养成都有着重要作用。

首先，我对学生的坐姿和学习用品的排放有自己的要求。举个小例子来说，班里的学生都知道，上课前要准备好书、本子和笔。书要放中间，本子要放在桌子的右上角，上面放好文具盒、笔和橡皮。下课了，书要放到本子下，整个桌面要干干净净的。上课的坐姿也很重要，小腿并起来，腰要挺起来，板凳要放正。但是三年级的学生一般15分钟后就坚持不住了，所以一节课往往要提醒三四次。写字时要经常提醒正确姿势，要求书写字体工整、认真，先动脑再动笔，尽量不依靠橡皮。不在书和作业、练习本上乱涂乱画，保持书面整洁。

其次，中年级学生的注意力差，一节课40分钟，往往多数同学在20分钟后思想就开起了小差，或东张西望，做做小动作，跟同桌说说话。因此我在教学过程中就把重要的知识放在前20分钟上，到课堂一半的时候或者带着学生们唱唱歌，或许带着孩子拍拍手，做个与当前学习内容无关的活动，转移一下注意力，然后再回到课堂上，换种方式继续学习。

第三，仔细观察，学会倾听，敢于提问。中年级的学生正是初生牛犊不怕虎的时候，敢于思考敢于回答，所以整堂课上都是热热闹闹的。在学习中，我先告诉学生要细心观察，无论读什么书都观察下，比如文字写了几段?哪个地方用了新词?用自己喜欢的符号标记出来。在课堂中鼓励学生学会倾听，告诉别人在回答问题时学会倾听，不用随便插话，假如有意见或者有不同看法就把手举在桌子上，等回答问题的说完再去讲自己的看法。鼓励学生敢于表现敢于提问。我总是在课堂上说要敢于表现自己，敢于说话。我说第一次勇敢的人就是敢于吃螃蟹的人，然后提问谁愿意做第一个吃螃蟹的人?无论他们起来答对答错，只要站起来就是好样的。

第四，要养成及时完成作业的习惯。“有作业马上完成”，这句话在三年级我几乎要天天嘱咐。

三、学习方法的培养

学习生字的方法。这个任务一般是交给小组长的。刚刚开始的时候这个方法要一节课，后来熟练了后时间会逐渐缩短，变成十几分钟。这不是一蹴而就的事，应循序渐进的来。第一步读拼音，小组长会要求每个成员挨个来，每人读两遍。第二，查生字，两两合作查生字，到字典去查它的意思和组词。第三步，记生字。这有很多方法，最简单的加一加、减一减，我提倡的方式是找到自己的方法，比如把比划分解变成句有趣的话或者有趣的形象，还有在什么地方见过它。比如“困”这个字，有的同学说是木头人被困在了一个院子里，有的同学说这是在一个长方形的坑里种了一棵树，无论哪种说法都是值得提倡的。第四步，写生字，小组长和组员分析一下书写顺序，一起空写两遍，然后再本子上写两遍，一共四遍。然后马上默写。交换检查，错的字写五遍，再继续默写，直到组里一个错的都没有。这个字就记得差不多了。后来我又加了一步，把这个字组个词然后造句，每个人都来组个自己喜欢的词，然后用它来说一句话。

预习课我基本上是个局外人，整堂课上说的话基本能数的过来，寥寥几句。我的预习课方法分两大部分，第一是自学，二是小组合作。刚开始的时候是我来把握时间，一般是两步一半一半。后来就是他们自己来，小组长把握。

1.自学部分

自学部分分三步。第一步初读课文，划出生字。读第一遍课文，划出不认识的字和词，一般用“”来画;第二步是再读课文，划出自己喜欢的字词和好词好句。一般用波浪线来画;第三步是三读课文，用直线+问号划出自己的疑问和不明白的地方。等到四年级的时候后两步可以合为一步。

2.小组合作

第一步，读课文。这次读课文要求每个成员读一段，原则是平时读书不好的同学读字数多的一段，或者读两段。第二步，读完后评价，小组中举手评价，说一说彼此的优缺点。第三步，提问。在小组里自由举手，先说自己不理解的问题，组内解答后，再说一说自己喜欢的好词好句。

四、小组合作的习惯

小组合作在每堂课中几乎都用得到，一个好的小组可以带动大家共同学习，也形成了良好的组风，使得其中的每个成员都有一种向心力。建立一个好的小组的前提是要先选择一个好的小组长，分配组员时要注意他们的实力要相当，每个小组都有后进生。这样在小组竞争时都会实力相当，形成了竞争心。

选择一个好的小组长。要求为人正派，学习好，声音洪亮。小组长的作用是协助老师，组织好小组工作。有一个好的小组长能带动整个小组，上课时负责纪律，布置作业，默写生字，关注组里学习不好的同学，并帮助他。我们班的小组长一般每周的周一和周四都开个小会，讨论下组里的学习情况，布置下接下几节课要组长做什么，听听他们的心声，这样可以时时掌握孩子们的动态。

再有一个是课堂展示。这个展示课可以是小组长带领学生在全班面前读课文，可以是整个小组在课堂上展示他们如何学习一个生字。由小组长带领，让每个小组轮流展示，然后同学们用投票的方式来投出你认为最棒的一组。比如遇到好文章我们会组织课堂阅读大赛，要求每个小组长分配任务，以排火车的方式一人读一段，给他们十分钟准备时间，分配任务，然后到讲台前来读。再比如我们也会举行默写比赛，分别由小组长对阵小组长，组里学习最不认真的同学相互对阵，一起默写。这样提高了小集体的凝聚力，同时也会有很好的学习效果。

当然在小组中也有自己的纪律。比如说举手要举在桌子上，别人说话的时候要好好倾听，不可以插嘴。讨论时不能站起来，等一个人说完别人才能说。检查作业时要持公正公平的态度。别人读书不流利的时候不能嘲笑别人，应该帮助他。