宋晓敏

作文教学要遵循教学有效性的基本原理。应该通过作文教学使学生增加写作兴趣，要跟学生的生活实际相联系，要激发学生的写作愿望，要注意表达本身的有效性，讲究表达的方式方法。面对学生不尽如人意的作文，在新课程标准的指引下，语文教师应该从教学思想和教学方法上思考，找到一条能够大面积提高作文教学质量的有效途径。学生合作互相评改作文就是在这样的背景下引入了作文课堂教学，并取得了一定的成效。

一、策略与实施

学生合作互批作文充分尊重学生个性，发挥学生的主体参与，利用学生的非智力因素。在作文评改过程中教师不再代替包办唱主角，而是让学生自己作主，对别人的作品做出相应的评价，再集思广益，博采众长，来提高自我的写作能力和鉴赏能力。

学生合作性互相批改作文从课堂教学的集体性出发，针对传统作文批改教学忽视同伴相互作用的弊端，以班集体作为保障，以掌握目标为评价标准，依据“学生是主体，教师是主导”的原则，着眼于学生与学生之间互动的普遍性，建构了以生生互动为基本特色的课堂教学结构，以此达成了作文课的有效性，促进了学生个性与群性的协同发展。

1.引入互改，激发潜能，增强自信

对于今天的初中生来说，能够相信自己有独特思维，有能力的人大有人在，而以为自己是才子才女的人却寥寥无几，我们要用自己的言行激发学生的潜能，增强学生的自信。……