马 颖

优秀的文言文篇目，饱含着丰富的人文情感和道德力量，闪耀着理性思索的光芒。学生在学习这些作品的过程中，能够走近作者高尚的人格，接受美的熏陶，树立正确的人生观与价值观。而这一切都是以读懂文章为前提的。这就需要语文教师引导学生总结文言文学习的规律和方法，提高阅读效率。

一、根据字形结构推断文言词语的含义

汉字是现在唯一一种还在通行的表意文字。表意性是汉字的基本特征。古汉字是以形象手段表现词义的，具有因形示义的特点。汉字的形体结构与字义有着密切的联系。通过对一个字形体结构的分析，往往可以推断出其大致的意思。

1．一般来说，汉字“六书”中的象形、指事、会意字多能直接反映出其本义。例如，“川”的金文和小篆体均像水流之形，本义即为“河流”。“凶”字为指事字，是指地上有一个深坑，走路的人没看见而踏空掉进坑里，“凵”代表深坑，中间的“×”符号就是象征掉下坑的那种惊吓的感觉和危险的情形，所以其本义为“不吉利”，据此可以译出必修一《寡人之于国也》（本文所举课内例句皆出自人教版教材）中“河内凶”的“凶”译为“谷物收成不好”，《陈情表》中“夙遭闵凶”的“凶”译为“不幸”。2004年全国高考试题甲卷要求解释“郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比境，常通商贩，贸籴粮食。”这其中涉及对“籴”字的考查，而这个字对于大多数的考生而言都比较陌生。如果观察这个字的字形我们不难发现，这是一个由“入”字和“米”字组成的会意字，故其本意应为“买进粮食”，与“粜”（卖出粮食）相对。……