嵇建红

中国是诗的国度，中华诗词博大精深、源远流长。诵读古诗文，能使人的境界得到提升，内涵得以丰富，胸襟变得开阔，获得净化，心智受到启迪。正因为如此，许多脍炙人口、情怀荡漾的古诗词篇目充实到了语文教材中，这些古诗词闪耀着华夏文明的光芒，洋溢着中华民族的激情。因而，古诗词的阅读、理解和鉴赏能力的培养，成为了语文教学的重要组成部分。

《语文课程标准》对古诗词教学提出了这样的要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”而近些年中考语文考试中，考查学生古诗词鉴赏能力的试题也成为试卷的重要组成部分，仅仅要求学生读读背背、了解大意的古诗词教学方式已不能适应新课标的要求。在古诗词教学中，笔者尝试了以诵读为经，以知人论世、理解诗意、品味精妙、体会情感为纬的“四步”教法，如同曼妙的“四步舞曲”，诵读是贯穿始终的悠扬宛转的舞曲，而四个教学步骤则是伴随音乐而款款迈出的舞步。接下来，我们就舞起古诗教学的“四步”吧。

第一步：听读进入情境，了解诗人背景

让学生较快进入年代遥远的古诗的情境中，氛围的营造相当重要，聆听情境俱佳的范读是一条捷径。范读是古诗课堂教学中的不可或缺的方法之一。听专家标准化的范读、教师声情并茂的现场范读、学生有模有样的模仿范读是教学中的常见方式。专家范读，主要是借助音频、视频媒介来引领学生走进诗文世界，课堂教学中恰当运用专家范读，有助于营造艺术的氛围，有利于引发情感的反应。……