李春燕

构建学习型社会是二十一世纪的主旋律，而建设学习型班集体也是势在必行。笔者在农村中学工作十四年，认为当下农村中学学习型班集体的建设，可从班主任和学生两方面着手：

一、从班主任角度看，做班主任，就是和学生进行心灵对话

教育工作，始终是“以人影响人”的工作。农村中学班集体建设存在的不足，主要是班主任在日常班级管理中，重安全重纪律而轻学习轻指导，或越俎代疱，行政命令式管理风气盛行。因此，班主任首先要善于学习，努力使自己成为一名学习型、思想型的班主任。其次，班主任每每接管一班学生，要撇开一切偏见，以宽阔的胸怀和满腔的热情投入到学生中去。班主任对待工作，要投入；对待学生，要真诚；心里要不计代价、不计报酬地爱着学生；脑子里要剔除“为领导为利益工作”的狭隘思想，确立为学生、为家长、为社会、为国家教书育人的大教育思想。

二、从学生角度看，班级管理措施要新颖，且富有激励性

笔者主要通过实施以下措施来强化学生的学习意识，从而创建学习型班集体：

抓思想层面，强化立志意识。德育的本质，应是给学生予鼓励，而不是打击；给学生予希望，而不是绝望：给学生读下去的希望，给学生立志成才的希望，给学生就业奉献社会的希望。也就是要教会学生思考人生，让学生树立远大理想目标，让学生拥有积极健康思想。农村中学生思想教育的重点，是强化学生通过知识改变命运的潜意识。……