葛 燕

《项脊轩志》是一篇出色的抒情散文。作者“借一阁以记三代之遗迹”（清人梅曾亮语），睹物怀人，字字深情。为了让学生更好地感悟这番深情，笔者以为，在教学过程中当立足于文本细读，从“语言品味”起步，从以下若干方面引导学生细读《项脊轩志》。

一、品味环境描写语言

文章第一段中，“而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。”用“寂寂”描写“庭阶”，便使白天的整个环境变得异常寂静。在这样的环境中，“小鸟”俨然成了名副其实的主人，不仅“时来啄食”，而且“人至不去”。一个“时”再次证实了“小鸟”的“主人翁”姿态，频频光顾，毫无怯意。如果“啄食”还是出于“鸟为食亡”的天性，那么“当仁不让”于人，居然如此大胆，则多少有悖于为“鸟”之道啊。借助“特写镜头”，以朴实无华的语言，把人以鸟为伴、鸟以人为邻这种人鸟相亲的和谐关系与宁静、清幽的环境表现得生动、真切，多么富有生活情趣和诗美意境。“三五之夜”的“夜”是时间的定格，“明月半墙”之“月”系色调的设定，圆月朗照之下，“斑驳”的应该不只是“桂影”，而作者“兴之所至”的审美选择或许就是“桂影”，“影”随“风”动，摇曳多姿，“移”和“动”两个动词介入，“静景”被激活为“动画”，呈现出另一种优美意境。“珊珊可爱”传达了作者自己对描写景物的审美感受，“珊珊”是桂影摇动的样子，而“可爱”则揭示了审美“内化”过程——由美景唤起美感，再由美感转化为情感，带给读者的不仅仅单纯的审美愉悦，也是一种怡情悦性的文学审美价值的实现。……