张晟华

[作者通联：江苏南通市如东县马塘中学]

伴随着人们快节奏的生活与高效率的工作和学习，微电影、微信、微博、微小说等“微文化”已经普遍地进入了人们的生活、工作与学习视野。与此同时，一种名为“微课”即“微型视频课例”的教学方式也“随风潜入夜，润物细无声”般地进入了中小学各学科教学课堂，展示着文本说课课件或文本完整教学课件不曾拥有的迷人风姿——具有时间短、主题明确、目标单一、资源丰富、形微容丰、情境真实、知识碎片化、使用方便、易于组合等优势，因而备受师生青睐。但是，“微课”因其为信息时代涌现出的新的教学艺术形式，对不少教师而言，它尚处于“犹抱琵琶半遮面，千呼万唤始出来”之状态。在此以高中文言文阅读教学为例，谈谈构建高中文言文微课高效教学课堂之方法。

一、善录制，明主次

1.善录制。微课视频虽然要求视频清晰度高、画面稳定性强、声音清晰真实、音声画三维同步等，但是，我们只要具备下列高新科技工具与录制技巧，则人人可为之：借助一支名为“录课笔”的新高科技产品,运用超声波和红外线二维定位技术原理，用普通的红、黑、蓝等不同颜色的笔芯，在纸质优良的白色备课纸上用不同的字体写上教学内容或者描绘与教学内容一致的图案与表格等，就可以把教学时需要展示的“微内容”用7分钟左右的时间录成1.2米左右的“微课视频”，之后，再在片头简单写上“微课”视频的教学课题名称，比如“《劝学》通假字微课”等字样，在视频片尾题上“结束”等字样。……