◆李姝玫

(包头市石拐区一中小学部)

著名教育家叶圣陶先生曾说过:“什么是教育?简单一句话就是养成习惯”。在小学时期尤是低年级阶段是对儿童进行习惯养成教育的最佳时期，抓紧这一时期的养成教育，使学生从小养成良好的各种行为学习习惯，将对他们产生重要影响。在小学数学教育中，学生的计算错误率增加原因有很多，经过大量分析，可知，计算法则未掌握造成的错误仅占一小部分，大多是由一些不良的心理因素及其导致的不良学习习惯所致。其一，缺少认真负责，一比不苟的学习心态。如书写潦草，6与0不分，1与7互变，4与9，5与3写的模棱两可;列竖式时数位不对齐;学习用品不齐，书写时乱涂、乱写、乱改，这样不仅卷面不整洁，而且常会生误看、误写的错误。这些“粗心”的原因不外两个方面:儿童生理、心理发展尚不够成熟和没养成良好的学习习惯。其二，缺少计算后必须检验的内控心理素质，部分学生学习过于自信，计算后从不检验，另些学生只想作业尽快完成，根本不想检验;还有些学生生知道无把握全部正确，就依赖于家长代为检验或教师批改后，有错再检查订正，正是由于这些不良心态，许多学生就养成了计算不检验的坏习惯。

通过对我所带班级学生错误统计结果，由于计算习惯不良造成的错误69.4%，书写习惯不良所造成的错误占12.2%，因计算方法错误所致的错误占18.4%。为降低学生计算错误率，主要从以下几方面入手改进。

一、改正学习心态，引发提高计算正确率的愿望

1.为改掉学生以“粗心”为由的不良心态，要求学生做两件事

(1)统计由错误而失分数。……