◆王 超

(河北省石家庄市第41中学北校)

“爱”与“责任”，二者其实是分不开的。“爱”是责任的体现，而“责任”是爱的化身。作为教师，要乐于付出爱，让孩子健康成长是每一位教师的责任。然而问题生一直是让广大教师头痛和忧心的弱势群体，于是如何解决问题生的问题，怎样帮助、转化问题生已经成为摆在所有为人师者面前的义不容辞的责任和重任，成为教育界普遍关注的热点问题之一。问题生一度困扰着广大为人师者，折磨着广大教师脆弱的心灵，耗费着教师已经精疲力竭的精力。那么，如何帮助问题生走出困境呢?

一、“问题生”形成的原因

(一)内因

有的学生在小学时就已经养成了一些坏习惯，缺乏正确的人生观、价值观，缺乏远大理想和进取心，学习目标不明确，对学习不感兴趣，怕苦畏难，自暴自弃，放任自流;还有的学生对某种事物非常感兴趣，如电视、录像中的武打、暴力、作案等一些内容。有的学生达到了痴迷的程度，上课时身在教室，心在外，个别学生时常出现上课睡觉下课以后特别精神的情况，从而沦为“问题生”。

(二)外因

1.家庭因素

家庭是孩子问世后的第一所学校。然而，现今的家庭教育却存在种种误区。随着生活条件不断改善，独生子女增多，一批批“小皇帝”“小公主”将受到父母、外祖父的过分溺爱，享有家庭至高无上的特权，因而孩子学习很马虎，听之任之;品行越轨，大人掩饰。久而久之，变成“问题生”。有的家长望子成龙心切，提出种种脱离孩子现实的过高要求，导致孩子产生逆反心理和背叛行为。……