◆何 英

(四川省双流东升迎春小学)

某日，有五年级二班的一节科学课，课间我来到教室。还未进门就听见孩子们吵吵闹闹的声音，走进教室一看，只见一群黑黑的小脑袋围成了一个密不透风的圈儿，孩子们不停地指指点点。一位被围在中间的孩子，手捧着一个半截塑料瓶做的生态瓶，一脸得意与满足，“这是我自己做的生态瓶……”高声地跟同学们炫耀。话音未落，另一个小男孩儿伸出他的小手，抓起瓶中一只游动的小螃蟹，忽地凑到一个女生鼻尖，螃蟹张牙舞爪，随即听到女孩子一声尖叫，像触电似的往后弹开。顿时一片哄笑声响起。此时瓶中还有一只小乌龟，努力地挣扎，费了九牛二虎的力气，终于爬出了塑料瓶，“啪”地一声，摔到了地上。男孩子们哄抢着去抓，你推我攘间，只听“啊”的一声，一个孩子抬起脚，地上已经是一个平面的乌龟壳了。“叮铃铃”上课铃声响起，这群孩子一哄而散，其他孩子也陆续回到座位。

课桌上满桌的水渍，瓶子里浑浊的水，水面两条翻着白肚儿的小鱼，缺胳膊短腿的小螃蟹，地上被踩扁的小乌龟，此情此景，似曾相识:在《新的生命》单元的教学中，随处可见被孩子们扯得七零八落的各种花朵，捞起的大片蛙卵;在“校园生物大搜索”活动中，孩子们以科学观察之名折下树枝，拔起小草，捉来蚂蚁，挖出蚯蚓，然后扔弃……只是，今天的景象更加的惨不忍睹。

面对孩子们对生命的麻木不仁，我在思索，这节课我究竟该教给孩子们什