吴巧阳

仔细研究《浙江省普通高中新课程实验学科实施意见·语文》，我们就会发现，《意见》在“教学建议”中指出：“加强优化教学过程的研究，总结探讨优化教学过程的基本要求，明确教学过程遵循的基本原则，正确处理教学中知识传授与能力培养、接受学习与探究学习、智力因素与非智力因素等的关系，明确教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学检测和教学评价等教学要素优化的要求，切实解决新课程教学的具体问题。”同时在“评价建议”中明确指出，“好课”的基本标准有八条，其中前两条是：一、体现学生的主体性，重视学生的主动参与；二、重视学生的情感体验，重视学生的精神成长。借一句禅言“山不过来，我过去”，要改变当前较为尴尬的课堂现状，首先教师自己不能太被动，不要一味地等待，要善于调整自己的教学方法，教学环节等，从而创设平台有效地引导学生去做课堂的主人。

在第二轮教必修三第一专题的诗歌时，我就深刻反思：如何让学生喜欢诗歌而不再畏惧？如何让学生在课堂上放开情感诵读而非过于“冷静”？如何让学生上完了课意犹未尽而非云里雾里？于是我在《发现》的教学中努力尝试了以下几种有效教学策略，应该说反响还不错。

一、感性的语言营造诗的氛围

试想，一台主题深刻、明星云集的文艺演出，要是缺少了高水平的主持人，那么，即使演员再大牌，音响器材再先进，气氛效果也是要大打折扣的。课堂上教师的教学语言在意境创造上的作用是巨大的，而诗歌教学更需要教师能用诗一样的语言来引导。……