田爱美

【教学创意】

《想北平》是高中语文教材中一篇经典散文，一般的课堂教学更关注的是通过学习作者抒写情感的手法来体会作者对北平刻骨铭心的眷恋之情。笔者试以“我的北平”为突破口，抓住文章一些关键语句展开教学，层层深入，帮助学生进一步体会作者心中对北平那缕心心念念却欲说还休的怀愫。

【教学目标】

1、通过反复朗读，感受作者对北平刻骨铭心的眷恋。

2、抓住关键语句，认识、理解并深刻体会“我的北平”饱含的复杂情感。

【课前准备】

学生充分预习课文和老师下发的学案，要求学生了解相关的背景知识，思考学案中的问题，并收集学生预习过程中产生的疑难问题。

【教学过程】

一、导入

王国维说“有我之境，以我观物，故物皆着我之色彩”。“以我观物”这个“我”是一个现实的有自我意识的人，王国维曾把它称作“欲之我”。这个“我”在对自然的审美观照中，他本身的意志，往往以一种情绪，一种具有鲜明倾向与色彩的心境投射到自然物中。那么，请同学们回忆一下你预习过的《想北平》，哪一句话最能体现“我”的色彩呢？

学生迅速浏览课文，明确：

以此类推，我所知道的那点只是“我的北平”，而我的北平大概等于牛的一毛。

二、初识“我的北平”

1.《想北平》具体描写“我的北平”主要是哪几自然段？

（学生浏览课文，初步感知课文）

明确：文章第4—7自然段。

2.“我的北平”的特点。（引导学生诵读第 4—7自然段）

（四人小组分组讨论）

明确：环境——动中有静

布置——在人为中显出自然

物产——花多菜多果子多，接近自然