卢雪华

摘 要：高中历史表现性评价任务的设计应符合高中学生历史学习特点，关注那些需要复杂认知技能和学生表现的学习结果，考虑任务的公平性、可行性。

关键词：表现性评价；历史测试；评价标准

上个世纪90年代，美国教育界构建了新的学生评定观──表现性评价（performance assessment）。表现性评价以其明确的评价标准，客观的评分规则，灵活的评价方式以及有效的评价结果为教育界所推崇。表现性评定是新课程评价首倡的新的学生评定方式，它尊重学生的个体性、创造性、主体性，必将在我国得到广泛的认可和运用。也将对历史教学评价改革产生影响。

高中历史教学评价除应遵循新课程的评价理念外，更应针对高中学生的学习特征，结合历史学科特点“形成评价学生综合素质为目标的评价体系，全面实现历史教学评价的功能”。 表现性评价的普遍应用是当前中小学教育评价改革的重要趋势，在课堂教学与评价中受到普遍的重视和广泛的采用。表现性评价中学生要在模拟或创设的历史情境中解决某个历史问题或对可能或必然出现的现象进行预测；在创设的历史情境中利用历史唯物主义观点分析历史事件、评价历史人物。教师则通过观察学生的表现及完成表现性任务后生成的成果或作品对学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值做出定量和定性相结合的评价。表现性评价任务的设计或选择，是成功实施表现性评价的关键。……