魏武

摘 要： 现代教育学认为，学生的学习过程就是一个不断生疑、质疑乃至解疑的思维过程。在这个过程中，学生主动参与教学活动，在探究问题的同时，发展思维，培养能力，真正体现“学生是教学活动的主体，教师在活动中起指导作用”的现代教学思想。质疑问难是开启学生思维的金钥匙，对实施素质教育，培养学生良好读书习惯和发现问题、提出问题、解答问题的能力有深远的意义。

关键词： 物理教学 质疑 困境 对策

古人云：“学则思疑，学贵善疑。”现代教学提倡学生主动发现问题、提出问题，学会质疑问难，进而分析和解决问题。高中物理教学应重视学生的疑问精神，这就需要教师在课堂教学中“以疑为线索，以思为核心”，逐步培养学生质疑问难的能力，使其养成多思善问的习惯。所谓质疑，即提出疑难问题并解决疑难问题。激励学生质疑可以集中学生注意力，提高学习兴趣，可以启发思维，发展智力。中学物理教师不仅要不断提出问题、解决问题，还要注意激发学生质疑兴趣，培养学生质疑能力。

一、学生不会提问题的主要原因

1.学生方面的原因

一是有些学生出于爱面子的虚荣心理，即使有问题也不敢质疑，总害怕问错了会引起同学的讥笑，对质疑有后顾之忧；二是有些学生不善于质疑，对学习物理还停留在“一知半解”的层次上，对物理概念、规律没有深入思考和透彻理解，无法把发现的现象和相关知识联系起来并提出质疑。他们只是虔诚而认真地接受老师传授的现成知识，不善于思索和怀疑，因而无问题和无疑问；……