陈建茂

教材研读一直是新课改推进过程中的一个焦点。当前，无论是教材的研读，还是课堂的处理，都提出要理性回归数学本质的教学。故研读教材亟需“见树见林”。本文笔者试从北师大版二年级上“花园”一课例谈研读教材如何“见树见林”，以回归本质教学。

一、基于“源于教材，高于教材”的思想来进行目标定位和材料重组

“花园”一课是北师大版二年级上册教科书第50～51页的教学内容，即解决与“倍”有关的实际问题，这是一节练习课。

北师大版教材改编前后的对比：

1.能结合具体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培养提出问题和解决问题的能力。

2.通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘、除法运算的联系。

2013年7月第1版 2013年7月浙江第1次印刷

（下称2013版）

1.能结合具体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题。

2.在解决实际问题的过程中，体会借助几何直观分析数量关系、寻找解题思路的重要性。

3.体会生活中处处有数学，激发学习的兴趣。

从上表中可以看出，2013版更加强调和明确了“体会借助几何直观分析与解决问题的策略”这一教学目标。

因此，在“源于教材，高于教材”这一研读思想的指引下，笔者将2007版教材和2013版教材进行了整合重组，教学目标定位如下：（1）结合具体情境提出问题，引导学生借助画图策略分析和解决与“倍”有关的数学问题，形成基本的活动经验，发展解决问题能力；（2）掌握与“倍”有关的数学问题的基本结构，体会“倍”与乘、除法运算的联系；（3）感受“变与不变”的函数思想，发展学生的估测和空间想象的能力。……