柴莹

【摘要】随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的实施和新课程的改革的不断深入，“幼儿是学习的主人”、“自主学习、探究性学习”、“尊重幼儿的人格和权利”等教育理念，已成为大家的共识。倡导幼儿主动参与、自主选择、自由结伴，突显了幼儿在学习与游戏活动中“自主性”的重要性。然而，传统教育树立了教师的权威形象，“满堂灌”的教学方式无从给幼儿独立自主的机会，幼儿的自主性普遍欠缺。长此以往，可能会造成幼儿在生活上依赖父母、在学习上依赖教师，难以从生活、学习中获得自信，失去独立思考、自主活动的能力。

【关键词】幼儿大班；自主游戏；自主性

集体教学在空间、时间上的局限性，已很难满足幼儿的自主性发展需要，而幼儿园自主游戏能有效弥补这一缺憾。自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表露，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格健全的过程。

大班阶段是培养自主性的一个好时期，这一年龄段的幼儿由于身体活动能力和语言能力的发展，活动范围扩大、喜欢尝试探索、有较强的求知欲和自主愿望。通过自主性的培养，可以让幼儿对自己的发展有选择权和自决权，对集体生活有参与权、共同决策权，从而使幼儿真正成为游戏活动的主人、集体生活的主人、社会生活的主人。这也符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》：“幼儿应该是游戏的主人、是自我发展的主人”的精神。……