邵晓明

【摘要】本人根据所教学生的数学基础和思维能力，把学生分开若干个层次进行数学教学，更能体现因材施教的数学教学原则，有利于对学生的科学有序的发展，有利于培养学生的数学思维能力，因而能较好地提高数学教学效果。

【关键词】分层教学；教学策略；因材施教；做法；作用

目前素质教育逐步地走向全面推广，新一轮的课程改革不断兴起，素质教育的主要目标是培养学生的创新意识和创新能力。数学教学要体现素质教育的精神必须要以人为本，以生为本，充分发展学生的潜能，注重生本课堂的教学。但初中生的知识水平和思维能力都不尽相同，所以（根据本人自己多年的数学教学实践）初中数学教学进行分层教学能更好地有效的进行因材施教和发展学生的思维能力，培养学生数学学习的兴趣和能力，进而较快地提高数学的教学效果。

本人在初中數学教学多年的实践中体会到，初中数学教学进行分层教学，教学效果比不分层的传统教学要好。

以下谈谈我在初中数学教学实践中进行分层教学的一些做法和教学效果：

一、本人在充分了解学生的数学知识水平和数学思维能力的基础上，根据学生的数学知识和思维能力水平对学生分开几个层次

1.对自己所教的学生进行分层

优等层：数学基础较好，思维能力也较好，该部分学生上课反应快，做练习的速度快。中上层：数学基础一般，思维能力一般或较好，该部分学生上课反应比较快，做练习的速度比较快。……