张勤敏

【摘 要】“９０后”中学生对作文的冷落越发加剧，针对高中作文教学高耗低效的现状，笔者探索教会学生在魅力作文与功利作文中如何找到平衡点，克服对作文的厌倦情绪。尤其引导学生加强必要的理性思维，以克服中学生作文无病呻吟、立意不高、解构传统的通病。

【关键词】中学作文思维定势逆向思维

“一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文”的状况在“90后”学生的身上表现得越发突出，他们多接触微博、微信、QQ，很少有人愿意认真对待作文。针对这样的现状，以及当下高中作文教学存在的“高耗低效”等问题，我做了一点思考和探索，在引导学生真实作文的同时，也引导学生加强必要的理性思辨。

一、引导学生巧妙立意

首先，突破定势，创造新颖的立意。有这样一则故事，有位年轻人在一著名的禅师那儿学道，苦于找不到入门的路径。一次，当茶碗已被斟满茶时，禅师似乎没有觉察，仍继续斟。年轻人终于忍不住提醒：“师父，茶碗已经装不下了。”禅师悠然说道：“是啊，要想学到禅的奥妙，你得头脑腾出空儿来。”年轻人大悟。

我们指导学生写话题作文，也要引导他们突破头脑中的思维定势。比如，“10－1=？”当然是“9”，可若跳出思维的定势，就会有很多丰富的答案，文章也就有不同的立意：10只鸟－1只被打中的鸟=0只鸟；10条金鱼－1条死去的金鱼=10条金鱼……这并非是做脑筋急转弯的题目，而是通过这样的示例呈现，让学生明白：写作同样如此，突破了思维定势，就获得了解构材料的丰富可能性。