袁健

【摘 要】新课程背景下，自主学习能力是一种重要的能力，学习者应在教师的指导下，自主选择学习目标、内容和方法并完成具体的学习任务。这其中关键在于教师要科学设计流程，指导学生学会学习、研究与思考。本文基于导师考核制，对学生语文自主学习能力的培养进行了探讨。

【关键词】中学语文自主学习导师考核制

自主学习能力是学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习任务的能力。自主学习一般分为定标、自学、合作、讨论、展示、反馈等模块。其中关键在于教师要指导学生学会学习、研究与思考。

语文自主学习能力包括策划确定语文学习目标的能力、观察力、记忆力、抽象概括力、理解力、语言表达力、专注力等。建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”，建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”，建立在意志努力基础上的“坚持学”，这是语文自主学习能力培养的三个关键要素。

导师考核制是指导师在语文学习中引导学生积极提供并参与语文学科的学习任务（亦可是“研究课题”或“问题”），指导学生研究，提供平台展示学生语文研究成果并给予全程考核。

整个过程粗分四步：第一步是引导学生提供语文学科的研究课题（或“问题”），第二步指导学生研究，第三步提供平台展示研究成果，第四步是导师给予全程考核。……