杨林柯

在应试教育大行其道的当下，语文是一门很尴尬的课，因为它不容易挣来分数。教师和学生即使下很大的功夫，实际收获也不一定突出。可学校的评价多拿分数说话，谁不争分数，似乎就不是好教师。在学习方式上，也大多以训练为主，奉行和数理化一样的线性逻辑。一些教师大量布置训练题，只为得高分。课堂讲解往往是把好好的文章“碎尸万段”，用易中天先生的话说，是学习“语言的死尸”，导致学生的人文素养越来越差，如果这样下去，“连人种都会退化”（资中筠语）。因为碎片化的知识，不仅难以提升思维能力，而且使学生对一些畸形多病的观念失去了精神免疫力，加之大量作业对时间的控制，学生可自由支配的时间也很有限，身体素质不断下降。

在这样的背景下，我觉得语文教师当超越应试，大胆承担起解放孩子、保护孩子的责任，为培养好公民有所作为，在妥协中用智慧与胆略对抗现行的教学束缚。

当然，超越应试不是不管考试，而是不把考试作为唯一目标，在搞好成绩的同时，应该有更高远的目标和追求，就是以培养“人”为根本。虽然这样做会有两面出击的问题，对教师提出了更高的要求，但可以真正回到教育的本质上，对学生有更长远的价值。

语文课有自己的特殊性，它是潜移默化的过程，得文火煮肉慢慢来。用力太猛不一定出成绩，反倒可能搞坏心态，甚至搞坏人格。许多教师都有这样的经验，语文试题再难，成绩也不一定很低；……